Propósito
de aprendizaje:
Los participantes elaborarán una
propuesta de actividad de aprendizaje en línea con base en el desarrollo de
procesos comunicacionales, considerando adicionalmente la producción de un
material didáctico.
Actividad en línea
Carrera: Mercadotecnia Internacional
Asignatura: Contexto socioeconómico de México
Perfil del alumno en la educación virtual en México
y su incorporación en la globalización
En la actualidad, las instituciones de
enseñanza superior están siendo requeridas para dar respuesta a demandas de
formación más flexibles y adaptadas y a la necesidad de incorporar nuevos
sistemas pedagógicos que, en buena medida, deben vincularse al uso de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con una presencia importante
en la sociedad.
Con el desarrollo del presente trabajo, se
llevará a cabo una actividad de aprendizaje en línea, con base en el desarrollo
de procesos comunicacionales y diversas competencias, que contribuyan a un
aprendizaje significativo que le permita conocer al alumno, el perfil que debe
de tener y la importancia de éste tipo de educación en el mundo globalizado. El
alumno utilizará diversos recursos, entre ellos el blog, skype, foros, para ir
construyendo su aprendizaje y comprender el tema, así como para intercambiar
opiniones con sus compañeros.
Primeramente
es importante definir lo que es una competencia, y éstas son el conjunto de conocimientos,
procedimientos, valores y actitudes,
coordinados e integrados en la acción, adquiridos a través de la experiencia,
que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y
flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada.
Las
competencias comunicativas y mediacionales, en general, que se desarrollarán
con el presente trabajo son:
Ø Buscar y manejar
información
Ø Organizar, analizar y
sintetizar información
Ø Se conoce y valora a
sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Ø Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Ø Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
Ø Aprende por
iniciativa a lo largo de su vida
Ø Trabajo en equipo
Ø Desarrollo de las
competencias comunicativas: gramatical, sociolingüística, estratégica y
discursiva
Ø Reflexionar sobre la
influencia de la globalización en diferentes situaciones y contextos mediante
un análisis crítico para explicar cómo inciden en el desarrollo de México y en
particular de su entorno inmediato.
Presentación
y objetivos
Debate sobre el tema “Perfil del alumno virtual y su incorporación a la globalización”
A lo
largo de la asignatura, se ha buscado fomentar el conocimiento interdisciplinario,
fomentar ciertas habilidades que los estudiantes deben seguir desarrollando a
lo largo de la carrera; es por eso que cada una de las asignaturas del primer
cuatrimestre se enfoca en un área específica integrándose en una
transversalidad de habilidades y competencias que son necesarias y reforzadas
en todas las asignaturas, habilidades colaborativas, autogestivas, reflexivas,
comunicativas y otras.
Llega el momento de llevar a cabo nuestras propias
reflexiones un poco más allá, para llegar a definir entre todos, cuáles
pensamos que deben ser las características del alumno virtual y porqué es
necesario conocerlas y desarrollarlas para poder desenvolverse en el mundo
global. El diálogo constructivo lo realizaremos a través del blog del grupo.
Objetivos:
Ø Definir
el perfil del alumno virtual
Ø Valorar y
argumentar la necesidad del uso del entorno virtual en la enseñanza-aprendizaje
Ø Debatir
acerca de la figura y función del docente virtual
Ø Definir
las estrategias que permitan aprovechar la globalización para el desarrollo
personal y profesional
Ø Fomentar
el pensamiento crítico alrededor de la figura del alumno virtual
Ø Identificar
la forma de comunicación en la familia del S. XXI
Recursos
a utilizar
Cmap Tools
Borges, Federico
(2007). «El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación». En:
Federico BORGES (coord.). «El estudiante de entornos virtuales» [documento en
línea]. Digithum. N.º 9. UOC.
Orientaciones sobre los debates virtuales. Disponible en: http://materials.cv.uoc.edu/continguts/XW08_74506_01271/index.html
Sheinbaum,
Diana (s.f.). La interculturalidad.(documento electrónico) Disponible en: http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/l_intercultu/inter_1.html
Skype
Vargas
Hernández, José Guadalupe (s.f.). Cultura y globalización (documento
electrónico). Disponible en:
http://www.cibersociedad.net/congreso/comms/c14vargas.htm
Actividades
alumno:
Primeramente, hacer
lectura de análisis acerca de los siguientes textos: El estudiante de entornos
virtuales. Una primera aproximación; La interculturalidad. Cultura y globalización y Orientaciones sobre los debates virtuales.
Para conseguir los
objetivos planteados, preparar su participación en el blog del grupo y dar
inicio a un diálogo acerca de las siguientes preguntas:
¿Qué implica pasar de la educación
presencial a la educación virtual?
¿Cuáles serían las cualidades ideales
de un alumno virtual?
¿Qué cambios suponen para el
estudiante?
¿Qué entiendes por globalización?
¿Cómo afecta ésta el desarrollo de la
vida cotidiana?
¿Por qué es importante incorporar las
TIC en nuestra vida?
Una vez que por lo menos se tienen
tres participaciones en el blog, elaborar un mapa conceptual, en equipo de 3
personas, acerca de las principales características del alumno virtual.
Publicarlo en el foro del grupo.
A continuación se
definen algunas indicaciones para el desarrollo del debate:
• Se debe participar
con un mínimo de dos intervenciones y un máximo de cuatro. Es imprescindible
argumentar y justificar las ideas para propiciar un diálogo rico.
• Es importante hacer
un seguimiento continuo del debate, contrastar opiniones, fomentar la
interacción entre todos y evitar la repetición.
• En el material Orientaciones
sobre los debates virtuales encontrarás
indicaciones sobre cómo desarrollar un debate virtual.
A continuación, analizar los videos:
La familia digital y la Web 2.0 y
elaborar individualmente, una conclusión, en un documento de texto, que
incluya lo analizado en el debate. Dicho documento tendrá, como máximo, una
cuartilla de extensión. Será importante que se presenten las propias respuestas
a las preguntas planteadas y las reflexiones acerca de la temática del debate.
Actividades
del docente:
Servir como mediador en el debate para lograr
participaciones ágiles y no existan repeticiones o comentarios sin fundamento.
Estar atento a las dudas de los alumnos y
orientarlos cuando así lo soliciten.
Realizar la
retroalimentación tanto del mapa conceptual como del documento de texto.
Criterios de
evaluación:
La evaluación será de carácter
individual y atendiendo a los siguientes criterios:
Ø Participación
argumentada en el blog y comentarios por lo menos a dos compañeros
Ø Capacidad de síntesis
en los contenidos desarrollados en el mapa conceptual
Ø Claridad y
pertinencia de las conclusiones
Ø Trabajo colaborativo
Ø Entrega a tiempo
Entrega
La entrega se realizará en el foro “Perfil
del alumno” y en el blog del grupo. El documento de texto se adjuntará, con el
nombre y uno de los siguientes formatos:
Apellido_nombre_act1.doc,
o
Apellido_nombre_act1.pdf
◦◦Elabora
una reseña sobre la experiencia que cumplió atendiendo la actividad y la
extensión no excede las 200 palabras.
La presente actividad ha contribuido al desarrollo de mis
habilidades de innovación educativa y a la capacidad de síntesis, debido a que
no es fácil diseñar una actividad de este tipo.
Considero que contribuirá a que el alumno pueda desarrollar competencias comunicativas y mediacionales, que le permitan desenvolverse en cualquier ámbito. Un paso importante para avanzar en la generación de ambientes de
aprendizaje óptimos es entender que el diálogo juega un papel importante en la
construcción de conocimientos. De esta manera debemos analizar qué herramientas
e instrumentos ayudan a generar una mayor comunicación entre profesor y alumnos
con finalidades didácticas. En ese sentido la metacognición puede sernos útil
para favorecer y tener posibilidades de saber qué está ocurriendo en el alumno,
y con ello, poder dar orientaciones claras que ayuden a la generación de un
diálogo y a la construcción de ambientes de aprendizaje exitosos.
Por último, es importante hacer que el alumno reflexione acerca de diversos
temas y que pueda expresarse de la mejor manera, defendiendo su punto de vista,
por eso la importancia del debate y del mapa conceptual. También, el trabajo en
equipo le proporciona habilidades sociales que es importante que tenga para
poder insertarse en el ámbito laboral.
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