Actividad integradora al Nodo problemático. Desarrollo de recursos y actividades

Propósito de aprendizaje:

Los participantes elaborarán una propuesta de actividad de aprendizaje en línea con base en el desarrollo de procesos comunicacionales, considerando adicionalmente la producción de un material didáctico.

Actividad en línea

Carrera: Mercadotecnia Internacional

Asignatura: Contexto socioeconómico de México

Perfil del alumno en la educación virtual en México

y su incorporación en la globalización

En la actualidad, las instituciones de enseñanza supe­rior están siendo requeridas para dar respuesta a demandas de formación más flexibles y adaptadas y a la necesidad de incorporar nuevos sistemas pedagógicos que, en buena me­dida, deben vincularse al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con una presencia im­portante en la sociedad.

Con el desarrollo del presente trabajo, se llevará a cabo una actividad de aprendizaje en línea, con base en el desarrollo de procesos comunicacionales y diversas competencias, que contribuyan a un aprendizaje significativo que le permita conocer al alumno, el perfil que debe de tener y la importancia de éste tipo de educación en el mundo globalizado. El alumno utilizará diversos recursos, entre ellos el blog, skype, foros, para ir construyendo su aprendizaje y comprender el tema, así como para intercambiar opiniones con sus compañeros.

Primeramente es importante definir lo que es una competencia, y éstas son el conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes, coordinados e integrados en la acción, adquiridos a través de la experiencia, que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada.

Las competencias comunicativas y mediacionales, en general, que se desarrollarán con el presente trabajo son:

Ø  Buscar y manejar información

Ø  Organizar, analizar y sintetizar información

Ø  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Ø  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Ø  Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Ø  Aprende por iniciativa a lo largo de su vida

Ø  Trabajo en equipo

Ø  Desarrollo de las competencias comunicativas: gramatical, sociolingüística, estratégica y discursiva

Ø  Reflexionar sobre la influencia de la globalización en diferentes situaciones y contextos mediante un análisis crítico para explicar cómo inciden en el desarrollo de México y en particular de su entorno inmediato.

Presentación y objetivos

Debate sobre el tema “Perfil del alumno virtual y su incorporación a la globalización”

A lo largo de la asignatura, se ha buscado fomentar el conocimiento interdisciplinario, fomentar ciertas habilidades que los estudiantes deben seguir desarrollando a lo largo de la carrera; es por eso que cada una de las asignaturas del primer cuatrimestre se enfoca en un área específica integrándose en una transversalidad de habilidades y competencias que son necesarias y reforzadas en todas las asignaturas, habilidades colaborativas, autogestivas, reflexivas, comunicativas y otras.

Llega el momento de llevar a cabo nuestras propias reflexiones un poco más allá, para llegar a definir entre todos, cuáles pensamos que deben ser las características del alumno virtual y porqué es necesario conocerlas y desarrollarlas para poder desenvolverse en el mundo global. El diálogo constructivo lo realizaremos a través del blog del grupo.

Objetivos:

Ø  Definir el perfil del alumno virtual

Ø  Valorar y argumentar la necesidad del uso del entorno virtual en la enseñanza-aprendizaje

Ø  Debatir acerca de la figura y función del docente virtual

Ø  Definir las estrategias que permitan aprovechar la globalización para el desarrollo personal y profesional

Ø  Fomentar el pensamiento crítico alrededor de la figura del alumno virtual

Ø  Identificar la forma de comunicación en la familia del S. XXI

Recursos a utilizar

Video: La familia digital, http://www.youtube.com/watch?v=pbx2ZkFhnYc

Video: La Web 2.0, http://www.youtube.com/watch?v=Bc0oDIEbYFc

Cmap Tools

Borges, Federico (2007). «El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación». En: Federico BORGES (coord.). «El estudiante de entornos virtuales» [documento en línea]. Digithum. N.º 9. UOC.

Orientaciones sobre los debates virtuales. Disponible en: http://materials.cv.uoc.edu/continguts/XW08_74506_01271/index.html

Sheinbaum, Diana (s.f.). La interculturalidad.(documento electrónico) Disponible en: http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/l_intercultu/inter_1.html

Skype

Vargas Hernández, José Guadalupe (s.f.). Cultura y globalización (documento electrónico). Disponible en: http://www.cibersociedad.net/congreso/comms/c14vargas.htm

Actividades alumno:

Primeramente, hacer lectura de análisis acerca de los siguientes textos: El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación; La interculturalidad. Cultura y globalización y Orientaciones sobre los debates virtuales.

Para conseguir los objetivos planteados, preparar su participación en el blog del grupo y dar inicio a un diálogo acerca de las siguientes preguntas:

¿Qué implica pasar de la educación presencial a la educación virtual?

¿Cuáles serían las cualidades ideales de un alumno virtual?

¿Qué cambios suponen para el estudiante?

¿Qué entiendes por globalización?

¿Cómo afecta ésta el desarrollo de la vida cotidiana?

¿Por qué es importante incorporar las TIC en nuestra vida?

Una vez que por lo menos se tienen tres participaciones en el blog, elaborar un mapa conceptual, en equipo de 3 personas, acerca de las principales características del alumno virtual. Publicarlo en el foro del grupo.

A continuación se definen algunas indicaciones para el desarrollo del debate:

• Se debe participar con un mínimo de dos intervenciones y un máximo de cuatro. Es imprescindible argumentar y justificar las ideas para propiciar un diálogo rico.

• Es importante hacer un seguimiento continuo del debate, contrastar opiniones, fomentar la interacción entre todos y evitar la repetición.

• En el material Orientaciones sobre los debates virtuales encontrarás indicaciones sobre cómo desarrollar un debate virtual.

A continuación, analizar los videos: La familia digital y la Web 2.0 y  elaborar individualmente, una conclusión, en un documento de texto, que incluya lo analizado en el debate. Dicho documento tendrá, como máximo, una cuartilla de extensión. Será importante que se presenten las propias respuestas a las preguntas planteadas y las reflexiones acerca de la temática del debate.

Actividades del docente:

Servir como mediador en el debate para lograr participaciones ágiles y no existan  repeticiones o comentarios sin fundamento.

Estar atento a las dudas de los alumnos y orientarlos cuando así lo soliciten.

Realizar la retroalimentación tanto del mapa conceptual como del documento de texto.

Criterios de evaluación:

La evaluación será de carácter individual y atendiendo a los siguientes criterios:

Ø  Participación argumentada en el blog y comentarios por lo menos a dos compañeros

Ø  Capacidad de síntesis en los contenidos desarrollados en el mapa conceptual

Ø  Claridad y pertinencia de las conclusiones

Ø  Trabajo colaborativo

Ø  Entrega a tiempo

Entrega

La entrega se realizará en el foro “Perfil del alumno” y en el blog del grupo. El documento de texto se adjuntará, con el nombre y uno de los siguientes formatos:

Apellido_nombre_act1.doc, o

Apellido_nombre_act1.pdf

◦◦Elabora una reseña sobre la experiencia que cumplió atendiendo la actividad y la extensión no excede las 200 palabras.

La presente actividad ha contribuido al desarrollo de mis habilidades de innovación educativa y a la capacidad de síntesis, debido a que no es fácil diseñar una actividad de este tipo.

Considero que contribuirá a que el alumno pueda desarrollar competencias comunicativas y mediacionales, que le permitan desenvolverse en cualquier ámbito. Un paso importante para avanzar en la generación de ambientes de aprendizaje óptimos es entender que el diálogo juega un papel importante en la construcción de conocimientos. De esta manera debemos analizar qué herramientas e instrumentos ayudan a generar una mayor comunicación entre profesor y alumnos con finalidades didácticas. En ese sentido la metacognición puede sernos útil para favorecer y tener posibilidades de saber qué está ocurriendo en el alumno, y con ello, poder dar orientaciones claras que ayuden a la generación de un diálogo y a la construcción de ambientes de aprendizaje exitosos.

Por último, es importante hacer que el alumno reflexione acerca de diversos temas y que pueda expresarse de la mejor manera, defendiendo su punto de vista, por eso la importancia del debate y del mapa conceptual. También, el trabajo en equipo le proporciona habilidades sociales que es importante que tenga para poder insertarse en el ámbito laboral.

Actividad 3. De traducciones, sentidos y construcción de narrativas

Propósito de aprendizaje:

Los participantes identificarán las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes, los factores que intervienen en su interpretación, la construcción de narrativas diversas en torno a un mismo,  tema, situación o momento, así como los múltiples sentidos que el receptor elabora para un mismo mensaje.

Elabore sus aportaciones con base en los siguientes ejes de discusión y establezca diálogo con sus colegas. Será indudablemente enriquecedor.

◦ ¿Qué diferencias y similitudes encuentra entre intenciones, lenguajes, medios y recursos?

Intención comunicativa: Es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos un mensaje. Sin embargo, un mensaje puede tener más de una intención:

- Informativa

- Persuasiva

- De advertencia

-Apelativa

Lenguaje: es la transmisión de experiencias, pensamientos, sentimientos, etc. a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos.

Medio: es el instrumento o forma de contenido por el cual se lleva a cabo el proceso de la comunicación. Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y comunicar de manera masiva. 

Recurso: es todo aquello que nos es útil para transmitir una información

Tomando en cuenta lo analizado, puedo comentar que las similitudes que encuentro es que lo que se desea es vender un producto, en éste caso, un automóvil. Para lo anterior, la empresa utiliza diversos medios para hacerle llegar al consumidor la información del automóvil y se utilizan todos los recursos de la mercadotecnia y comunicación para hacerlo.

Entre lo que se utiliza son la combinación de diversos tipos de lenguaje, uso de adjetivos en grado superlativo, uso de información subliminal, también se recurre a los “sueños” que tiene el ser humano en general, a los objetivos de contar con un excelente automóvil, etc.

El video presenta una combinación de imagen y sonido, pero éste último se realiza con el propio ser humano y le agregan lenguaje kinestésico para hacerlo más llamativo.

Las diferencias son principalmente los contextos, los recursos, el medio y las características técnicas de cada uno de éstos para elaborar el anuncio.

La denotación es objetiva y se expresa en la información sobre las características del auto, mientras que la connotación es subjetiva porque se utilizan diversos recursos para transmitir sensaciones y valores y con ello, hacer más efectivo el mensaje.

◦ ¿Qué le comunica este conjunto de mensajes?

Que puedo comprar un excelente automóvil que me permitirá viajar segura pero que también me dará un status en la sociedad, ya que la marca es importante, es innovadora y de lujo. Pretende que el consumidor adquiera el producto más por lo que le hace sentir que por lo que uno lo necesite.

El anuncio va dirigido a personas con poder económico desahogado, pretende que su destinatario compre por capricho, no tanto por necesidad. Promueve el consumismo por originalidad y status, ya que la persona que lo ve, se siente atraída al poseer un auto de éstas características.

Los anunciantes utilizan el lenguaje icónico-verbal para asegurar su efecto persuasivo y lograr que se vendan los productos.

◦ ¿Qué posibilidades ofrece esto al proceso formativo en educación en línea?

Muchísimas, ya que nos permite explorar diversas herramientas que me apoyarán a impartir mejor mis clases en línea. A poder guiar al alumno a que alcance su conocimiento y competencias y pueda obtener un aprendizaje significativo.

También con lo que hemos analizado, contaré con la posibilidad de poder seleccionar el canal más adecuado para estar en contacto con los alumnos, tomando en cuenta sus diversos estilos de aprendizaje, la materia, la carrera, y en general, las características de cada alumno.

Me apoyaré en más y mejores recursos que contribuyan a ampliar el conocimiento de los temas. Dar la posibilidad de combinar diferentes recursos y materiales didácticos para que el alumno amplíe su conocimiento, al mismo tiempo, que se le da la oportunidad de ser el protagonista de su propio aprendizaje y compartir su conocimiento y experiencias con personas de diversos lugares, no solo de su contexto.

La educación en línea, es una gran herramienta que quien la sabe utilizar, logra tener muchísimas ventajas tanto en su vida personal como profesional.

Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

Propósito de aprendizaje:

Los participantes establecerán relaciones entre las características de los procesos comunicacionales y las funciones y acciones que debe realizar como asesor o docente en línea.

¿Qué caracteriza los procesos comunicacionales en educación en línea?

La educación en línea, debe de tomar en cuenta los siguientes aspectos, para que realmente alcance sus objetivos:

·         Identificar el perfil que tiene el alumno virtual

·         Identificar los conocimientos previos del alumno

·         Tener la habilidad de saber innovar

·         Desarrollar competencias virtuales

·         Contar con buena ortografía

·         Saber interpretar lo que se lee, tanto por parte del tutor como del alumno

·         Construir significados en conjunto, estudiantes y tutor

·         Analizar el trabajo colaborativo de los alumnos

·         Realizar una retroalimentación en tiempo y forma

·         Hablar el mismo “lenguaje”, alumno y tutor

·         Dedicarle tiempo y consultar los diversos espacios

·         Uso de las rúbricas para poder evaluarse

La comunicación es muy importante, pero considero que el punto principal es que realmente el alumno se comprometa con el estudio, ya que muchas veces solo entran a la plataforma una vez a la semana. Si el alumno virtual no se compromete a poner interés en lo que estudia, si no está motivado, entonces por más esfuerzos que yo realice como tutora, van a ser en vano, porque no tenemos otro medio para estar en contacto, que la computadora e internet, en ocasiones las videollamadas, pero no siempre.

 ¿Cuál debe ser nuestra función en dichos procesos?

La labor del tutor virtual es muy importante ya que es el que va a contribuir en el desarrollo del alumno. Nosotros debemos de estar atentos a las necesidades de ellos y apoyarlos cuantas veces sean necesarias para que comprendan las actividades a realizar y cómo y con qué se les evaluará, de igual manera, orientarlos no solo en lo académico, sino también en cuestiones técnicas porque muchos alumnos ingresan sin realmente conocer una plataforma virtual.

¿Qué acciones hemos de realizar en consecuencia?

Abrir los foros a tiempo, mandarles las indicaciones de forma más clara a sus correos institucionales, realizar a tiempo, las retroalimentaciones, contestar dudas dentro de las primeras 12 horas, realizar participaciones en cada espacio de la plataforma y estar en contacto por skype.

Elementos del proceso comunicacional	Características de cada elemento	Funciones docentes  en relación a los elementos	Acciones que realizo en relación a las funciones y los elementos
Lenguajes	Es la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de sígnos, pero también gestos y señas, así como sígnos gráficos. Principalmente lo hacemos utilizando el sígno lingüístico. Una separación técnica permite reconocer tres dimensiones dentro del lenguaje: forma (comprende a la fonología, morfología y sintaxis), contenido (la semántica) y uso (la pragmática). Debe de ser el mismo para que se entiendan el emisor y el receptor. Utilizar un lenguaje, de acuerdo con el contexto en el que se desarrollará la comunicación.	Debe de procurar que el lenguaje sea el adecuado al contexto y tomando en cuenta las características del emisor y receptor Favorecer la comunicación entre todos los miembros del grupo y en los diversos espacios para ello Orientación en el manejo de los mensajes Mediar la intención comunicativa	Mandar un correo solicitándoles una presentación personal y elaboración del perfil Fomentar la retroalimentación entre los alumnos Contestar a sus dudas o comentarios lo más pronto posible Establecer los lineamientos de trabajo Dar a conocer la rúbrica Tener contacto por skype, chat, correos
Espacios de interacción	Deben permitir que fluya la comunicación sin provocar barreras. En los cursos en línea, se cuenta la plataforma que a su vez está formada por foros, blog, wiki, correo, etc. Es importante conocer cuál es la función de cada espacio y respetarlo.	Es el espacio en donde los participantes expresan sus ideas, sentimientos, interrelación, opiniones, etc. Y el docente debe de estar al pendiente que esto se desarrolle en un ambiente de respeto y tolerancia.	Indicar los lineamientos desde el principio, para que el alumno sepa cómo utilizar cada espacio. Solicitar buena ortografía para evitar malos entendidos Aquí es importante motivar al alumno para que utilice los espacios de la mejor manera.
Recursos	Los recursos didácticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del docente hacia la atención de los alumnos.	Dar a conocer el material que se les proporciona en la plataforma o alguno anexo que les permita la comprensión de los diversos temas de la asignatura. Retroalimentación oportuna de cada uno de los trabajos de evaluación para un mejor desempeño en su aprendizaje significativo.	Revisión constante de las actividades entregadas en los diversos espacios. Uso de skype, foros, multimedia, correos y tutoriales.
Emisor y receptor	Son las personas entre las que se realiza el intercambio de información y deben de estar dispuestos a recibir la información que se les transmite. La elaboración del mensaje, del contenido de la comunicación,  debe tener en cuenta las características del interlocutor a quien va dirigido: una persona o un grupo; y en este caso se debe valorar las actitudes hacia el emisor, hacia el contenido del mensaje, el grado de conocimiento sobre el tema que se comunica y también su posición en el sistema de relaciones con respecto al emisor.	Identificar las características del emisor y receptor para lograr un mejor intercambio de información entre ellos.	Procurar que se conozcan desde el principio y fomentar el trabajo en equipo
Canal	Es el medio por el que se transmite la información.	Tanto el emisor como el receptor deberán saber cómo utilizarlo y cumplir con los lineamientos para la entrega de las actividades	Explicar a los alumnos la forma en la que se entregarán las actividades y el espacio para hacerlo.

Con base en el análisis realizado a partir de este cuadro, responda las siguientes dos preguntas, no excediendo en cada caso de 300 palabras:

1.       ¿Cómo define lo que es un proceso comunicacional?

Es el proceso mediante el cual, dos o más interlocutores, intercambian ideas, pensamientos, creencias, sentimientos, etc. Es un proceso, por ser un conjunto de fases que se organizan con los elementos que un individuo almacena en su mente, por ello, se requiere que el individuo conozca y maneje las habilidades lingüísticas como son: hablar, escuchar, leer y escribir.

En el aula virtual, el docente debe contribuir a que exista un ambiente adecuado para que la comunicación se lleve al cien por ciento y se alcancen las competencias, que a parte del conocimiento, es el objetivo principal de dicho proceso.

El proceso comunicacional deberá de ser continuo, para que se desarrollen las competencias comunicacionales y mediacionales. No olvidar que el docente es el mediador del aprendizaje y deberá de realizar todo lo necesario para que esto se dé de la mejor manera.

2.       En este cuadro, ¿dónde identifica el proceso de mediación pedagógica? Explique por qué lo considera de ese modo.

Para mí, no puede darse la mediación pedagógica si falta alguno de los elementos ya mencionados. Esto debido a que cada uno de ellos realiza una función importante y si eliminamos alguno dicho proceso no llegaría a darse correctamente.

Con el desarrollo de las actividades, los docentes somos los que vamos viendo el camino a seguir, las herramientas y recursos a implementar así como la orientación y motivación que debemos de proporcionar al alumno, con la finalidad de que todo el grupo logre terminar el curso, pero sobretodo, que adquiera habilidades, destrezas, conocimientos y valores, que lograrán que tenga un aprendizaje significativo.

En la educación virtual, como en cualquier otra, el emisor y el receptor son importantes, pero el docente cumple una función vital debido a que es la única persona con la que el alumno tiene contacto, además de sus compañeros y es quien le apoyará a alcanzar dichas competencias y a recibir apoyo cuando así lo necesite.