Aportación individual:
MARTHA ROCÍO GARCÍA REYES
Previo a integrar una tabla
de coincidencias y divergencias:
• Investigue de manera individual
lo relacionado sobre ¿qué son los estilos de aprendizaje?, ¿cuáles son sus
elementos?; ¿Qué son las inteligencias múltiples?; ¿Para qué hay que conocer
estos conceptos?
El concepto de estilo de aprendizaje,
está relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Los
estilos de aprendizaje de acuerdo con Alonso Catalina: (1994) “Son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus
ambientes de aprendizaje.”
Los rasgos cognitivos es la
forma en la que los alumnos estructuran la información, la analizan y encuentra
la solución a los problemas. Los rasgos afectivos son las emociones y expectativas que influyen en el aprendizaje y
los fisiológicos están relacionados con el biorritmo del alumno.
En pocas palabras, el
“Estilo de aprendizaje” se refiera a la forma en la que aprende una persona. Cada
uno tiene su propio método de estudio y éste varía según lo que se quiera
aprender, ya que cada situación es diferente y cada persona va conformando con
el tiempo su propio estilo.
Existen diversas
clasificaciones de los estilos de aprendizaje:
a)
Según el cuadrante cerebral: (Ned Herman)
+
Cortical izquierdo
+Cortical
derecho
+Límbico
izquierdo
+Límbico
derecho
b)
Según el tipo de inteligencia: (H. Gardner)
+lógico-matemática
+lingüística
+espacial
+kinestésica
+musical
+interpersonal
+intrapersonal
+Naturalista
c)
Según el sistema de representación: (PNL)
+visual
+auditivo
+kinestésico
d)
Según el hemisferio cerebral: (Sperry)
+Lógico
+Holístico
e)
Según el modo de procesar la información:
(Kolb, Honey)
+Activo
+Reflexivo
+Teórico
+Pragmático
Elementos
de los estilos de aprendizaje
- Elementos
ambientales (lugar
de estudio): ayudan a
que el alumno se sienta cómodo y muestre disposición para aprender.
·
Elementos emocionales: parten de la
edad del alumno y la madurez alcanzada
·
Elementos sociológicos: Estos elementos se
relacionan con la personalidad de los individuos. Le agrada o no estudiar en
equipos o prefiere hacerlo individualmente
- Elementos
físiológicos: el aprendizaje se ve afectado por factores como
la
alimentación, el movimiento, el sueño, etc., en su relación con el
aprendizaje.
- Elementos psicológicos: afecta
el aprendizaje si el alumno tiene este tipo de problemáticas.
Estilos de
Aprendizaje. Canales de Ingreso
y selección de información
ESTILO DE APRENDIZAJE
|
CARACTERÍSTICAS
|
Visual
|
Facilidad
para procesar grandes cantidades de información, ya que piensa en palabras y
utiliza el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Son
personas que tienen facilidad para planear actividades, no tienen problemas
con la ortografía y son muy observadores.
|
Auditivo
|
Son
las personas que necesitan escuchar la información. No saben relacionar
conceptos, pero sobresalen en los idiomas y en todo aquello que puedan
expresar de forma oral y la música.
Aprenden mejor cuando se les explica oralmente la información y ellos
la pueden explicar de igual forma. Tienen facilidad de palabra.
|
Kinestésico
|
Permite
al alumno manipular objetos y perfeccionar habilidades físicas. La
información se procesa con el propio movimiento y emociones. Son personas que
aprenden algo y nunca se les olvida. Gesticulan mucho y constantemente se
están moviendo. Son personas que se aburren fácilmente.
|
Estilos de Aprendizaje. Empleo de la
información
ESTILO DE APRENDIZAJE
|
CARACTERÍSTICAS
|
Activo
|
Este tipo de personas son de “mente abierta” y siempre hacen con mucho
gusto las tareas que se les encomiendan.
Son muy activos y esto contribuye a que no se queden con las ganas de
hacer las cosas y siempre están buscando nuevas qué realizar.
Son excelentes para trabajar con otras personas, es decir, les agrada
el trabajo en equipo. Les cuesta trabajo aprender de forma pasiva.
|
Reflexivo
|
Como su nombre lo indica, antepone la reflexión a la acción. Es una
persona que siempre analiza las situaciones desde diversos ángulos, no se va
con la primera impresión, por tanto, sus conclusiones son muy fundamentadas.
Son muy prudentes, receptivos, saben escuchar, les gusta analizar
antes de actuar y no les agrada ser el centro de atención y mucho menos,
realizar las cosas a la ligera o tomar alguna decisión así.
|
Teórico
|
Son alumnos muy perfeccionistas, siempre tienen el enfoque lógico de
los problemas y necesitan integrar la experiencia en un marco teórico de
referencia.
Se caracterizan por que les agrada analizar las situaciones que se les
presenta y saben sintetizar muy bien. Precisamente como son perfeccionistas,
también son objetivos en cuanto a la resolución de problemas y las
situaciones que se les presentan.
En ocasiones no son muy aceptados, debido a que son críticos y no les
gustan las actividades superfluas o que les genere incertidumbre, así como
aquellas en las que tienen que mostrar sus sentimientos.
|
Pragmático
|
Su punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas.
Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentarlas. Para que algo les atraiga, esto debe de ser
práctico y que les permita experimentar, lo teórico no les agrada ni todo
aquello que no corresponda a su realidad.
Son personas muy realistas ante las situaciones que analizan.
|
¿Qué son las inteligencias múltiples?
El
Dr. Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y Ciencias
de la Educación en la Universidad de Harvard, propuso su Teoría de las
Inteligencias Múltiples, ya que hasta antes de él se consideraba como innata e
hereditaria.
El
define a la inteligencia, como la capacidad que tiene el ser humano para
resolver problemas teóricos y prácticos que se le presentan en su vida diaria,
en sus diferentes entornos: familiar, escolar, personal y profesional.
La
Teoría de las inteligencias de Gardner, parte de la idea de que todos somos
inteligentes y nos ayudan a conocernos y desarrollarnos de forma integral como
personas. Nos habla de diversas inteligencias, que todos tenemos, aunque
algunas están más desarrolladas que otras, pero tenemos la oportunidad de ir
desarrollando las demás. Para él las inteligencias son:
1.
lógico-matemática: es la capacidad de
trabajar los números de manera eficiente y de razonar adecuadamente los
problemas matemáticos.
2.
lingüística: es la capacidad de utilizar las
palabras de manera efectiva, tanto de forma oral como escrita; piensa en
palabras.
3.
espacial: es la capacidad de percibir en
dimensiones; visualiza, imagina cosas
4.
kinestésica: procesa la información a través
de sensaciones corporales, utilizar el cuerpo como medio de expresión de ideas
y sentimientos.
5.
musical: las personas que tienen esta inteligencia
desarrollan mayor sensibilidad para la música, sonidos y ritmos.
6.
Interpersonal: es la capacidad de comprender
a los demás y de llevar una interacción eficiente.
7.
Intrapersonal: es la capacidad de reconocerse
a sí mismo, en sus emociones, estado de ánimo, intereses, autocomprensión.
8.
Naturalista: aman la naturaleza, les agrada
observarla y preocuparse por ella.
¿Para
qué hay que conocer estos conceptos?
Porque como docentes, debemos
de diseñar nuestras clases tomándolas en cuenta para lograr que los alumnos
alcancen sus objetivos. Debemos de guiarlos para que desarrollen las ocho
inteligencias.
Una persona tiene
capacidades innatas, pero es muy importante que desarrolle las habilidades del
pensamiento que le permitirán relacionarse en su entorno, tener mayor capacidad
para lograr sus objetivos, presentar mejores opciones para la resolución de
problemas, mejorar su creatividad y en general, a responder a los cambios que
nos plantea el mundo actual.
Como seres humanos, debemos
de identificar nuestras capacidades, actitudes e intereses para poder
desarrollarnos mejor en la sociedad.
REFERENCIAS:
Alonso Catalina et al (2000).
Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora”, ediciones
Mensajero, Bilbao.
Alonso Catalina et al
(1994:104).Características de cada estilo según Alonso C, Domingo J, Honey P
(1994), “Los estilos de aprendizaje: procedimiento de diagnóstico y mejora”, ediciones Mensajero, Bilbao, pp.
104-116.
Luna
Ramos Griselda, et al. Resolución de problemas.Sefirot. México. 2012. Pp. 15-17
• Con el conocimiento de los diferentes estilos de
aprendizaje, y de las inteligencias múltiples, reflexione acerca de lo
siguiente y prepare sus ideas para compartirlas en el foro denominado
Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje: ¿Existe relación entre las inteligencias múltiples y los estilos de
aprendizaje? Explique su respuesta.
Claro que sí, de hecho,
considero que no pueden separarse ya que debemos conocer ambas para poder
desarrollar mejor nuestras habilidades y lograr todo lo que deseamos.
Como docente, me permite
diseñar actividades que apoyen a los alumnos en alcanzar las competencias y que
su aprendizaje sea significativo.
De igual forma, si hacemos
que los alumnos identifiquen sus estilos de aprendizaje y sus inteligencias,
lograremos que se valoren más y que desarrollen sus habilidades en la carrera
que eligieron.
TRABAJO
COLABORATIVO
PARTICIPANTES:
Ø
Natalia
Irasema Arellano Vázquez
Ø
Martha
Rocío García Reyes
Actividad de reflexión 1. Inteligencias múltiples y
estilos de aprendizaje
Generen una tabla de archivo Word en
donde:
Ø Relacionen los estilos de aprendizaje con las
inteligencias múltiples agregando las características o elementos en los que
convergen y difieren.
Ø Además al final del archivo deberán integrar
las referencias que individualmente se utilizaron en la indagación acerca de:
¿qué son los estilos de aprendizaje? ¿cuáles son sus elementos?; ¿Qué son las
inteligencias múltiples?; ¿Para qué hay que conocer estos conceptos?
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES CONVERGEN EN:
|
ACTIVO/REFLEXIVO
|
SENSITIVO/INTUITIVO
|
VISUAL/VERBAL
|
SECUENCIAL/GLOBAL
|
LINGÜÍSTICA
|
|
|
|
|
LÓGICO-MATEMÁTICO
|
|
|
|
|
VISUAL ESPACIAL
|
|
|
|
|
MUSICAL RÍTMICA
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|
|
|
|
CORPORAL KINESTÉSICA
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|
|
|
NATURALISTA
|
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|
|
|
INTERPERSONAL
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|
|
|
INTRAPERSONAL
|
|
|
|
|
Ø
ACTIVO/REFLEXIVO: Converge
con las siguientes inteligencias:
Ø
Lingüística:
Tienen habilidad para dar explicaciones sobre el trabajo individual y
colectivo.
Ø
Corporal
kinestésica: Esta inteligencia se relaciona de forma transversal con más de uno
de los estilos de aprendizaje, ya que tienen que ver con uso del movimiento y
el cuerpo para aprender, lo que otorga en relación con el estilo activo una
variedad de posibilidades para lograr aprendizajes.
Ø
Intrapersonal:
Directamente relacionado con el reflexivo en tanto consolida el
autoconocimiento como pauta para lograr otros aprendizajes.
Ø
Intrapersonal:
Los activos prefieren trabajar en equipo para relacionarse con las personas y
conocer más opiniones
Ø
SENSITIVO/INTUITIVO: Converge con las siguientes
inteligencias:
Ø
Lógico
Matemático: La resolución de problemas, la atención prestada a los detalles y
la capacidad para seguir pasos diseñados metódicamente vincula estos dos
elementos.
Ø
Musical
rítmica: Con el estilo sensitivo, forma a una persona capaz de comprender las
distintas manifestaciones que intervienen en la expresión musical, así como el
control del ritmo como un método detallado.
Ø
Intrapersonal:
Son personas a las que les agrada analizar individualmente las situaciones
Ø
VISUAL/VERBAL: Converge con las siguientes
inteligencias:
Ø
Visual
espacial: La posibilidad de comprender información a través de imágenes, y
obtener conclusiones prácticas.
Ø
Corporal
kinestésica: El uso de demostraciones para la comprensión y la combinación
gráfica u verbal para el desarrollo de su potencial
Ø
Naturalista:
El estilo visual con la capacidad para clasificar y establecer relaciones entre
objetos de la inteligencia naturalista, permite un aprendizaje interpretado
antes de ser interiorizado.
Ø
Interpersonal:
A través del intercambio de opiniones y la atención cuidadosa, nos da la
posibilidad de entender a contextos y personas.
Ø
Lingüístico:
aprenden “viendo las palabras”, escribiendo, discutiendo y debatiendo
Ø
SECUENCIAL/GLOBAL: Converge con las siguientes inteligencias:
Ø
Lógico
matemático: Presenta la posibilidad de resolver problemas complejos aportando
soluciones a través del pensamiento lógico y considerando diversos elementos.
Ø
Musical
rítmica: Vinculada especialmente con el control simultaneo de diversos elementos
dentro de una misma actividad.
Ø
Naturalista:
Entendimiento que converge en la posibilidad de tener pensamiento proyectista,
no limitado a lo presente.
Ø
Lingüística:
Aprenden con secuencias y no tienen problemas al redactar ya que analizan los
escritos de forma global
Ø
Intrapersonal: Realizan proyectos a su propio
ritmo
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DIFIEREN EN:
|
ACTIVO/REFLEXIVO
|
SENSITIVO/INTUITIVO
|
VISUAL/VERBAL
|
SECUENCIAL/GLOBAL
|
LINGÜÍSTICA
|
|
|
|
|
LÓGICO-MATEMÁTICO
|
|
|
|
|
VISUAL ESPACIAL
|
|
|
|
|
MUSICAL RÍTMICA
|
|
|
|
|
CORPORAL KINESTÉSICA
|
|
|
|
|
NATURALISTA
|
|
|
|
|
INTERPERSONAL
|
|
|
|
|
INTRAPERSONAL
|
|
|
|
|
Ø
ACTIVO/REFLEXIVO: Difiere con las siguientes
inteligencias:
Ø
Lógico-matemático:
no les agrada la monotonía de los números.
Ø
Visual
espacial: son activos y no pasivos, no saben visualizar
Ø
Musical
rítmica: no tienen mucha sensibilidad hacia los ritmos y sonidos
Ø
Naturalista:
su interés principal no es por la naturaleza
Ø
SENSITIVO/INTUITIVO: Difiere con las siguientes inteligencias:
Ø
Lingüística:
no profundizan en la semántica, gramática. No les agrada la repetición a los
sensitivos y resuelven los problemas por métodos bien definidos
Ø
Visual
espacial: los visuales absorben información con rapidez y los sensitivos son buenos para memorizar
Ø Corporal kinestésica: los
sensitivos/intuitivos son más de analizar
Ø Naturalista: no se preocupan por el
medio ambiente
Ø Interpersonal: prefieren analizar las
situaciones de forma individual
Ø
VISUAL/VERBAL: Difiere con las siguientes inteligencias:
Ø
Lógico-matemático:
los visuales no son muy aptos para realizar razonamientos lógicos
Ø
Musical
rítmica: los visuales prefieren “ver” las cosas por escrito a escucharlo porque
se les olvidan
Ø Intrapersonal: prefieren trabajar en
equipos que individualmente
Ø
SECUENCIAL/GLOBAL: Difiere con las siguientes
inteligencias:
Ø Corporal kinestésica: a los
secuenciales, les cuesta trabajo aprender con movimientos. Deben de seguir paso
a paso lo que quieren aprender y no tanto por el ritmo.
Ø Interpersonal: Prefieren analizar las
cosas de manera personal para poder hacerlo de forma global y no tanto
particularmente
ANEXO EL TRABAJO DE MI COMPAÑERA:
TRABAJOS
INDIVIDUALES:
Participantes:
Ø
Natalia
Irasema Arellano Vázquez:
1)
¿Qué
son los estilos de aprendizaje?
Buena
parte de los autores que revisé para esta asignación, coincide en que para
hablar de estilos de aprendizaje, es bueno comenzar definiendo qué es el
aprendizaje. Para ello retomo la idea del libro Aprendizaje Autónomo coordinado
por María Luisa Crispín Bernardo:
El aprendizaje es un proceso
multifactorial que el sujeto realiza cotidianamente más allá del ámbito
académico-escolar en la relación entre persona y ambiente, lo que involucra las
experiencias vividas y los factores externos.
El
aprendizaje es un proceso personal, nadie aprende por otro; es una construcción
propia que se va integrando e incorporando a la vida del sujeto en un proceso
cíclico y dinámico, que –a su vez– involucra un cambio relativamente permanente
en la capacidad de las personas, su disposición o su conducta.
Ahora
bien; de acuerdo con ello, un estilo de aprendizaje será la forma en que cada
persona lleva a cabo el proceso de aprendizaje, las características
individuales y algunas colectivas en las que tiene lugar el aprendizaje.
Estilo de aprendizaje
es el conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe
enfrentar una situación de aprendizaje.
Los rasgos cognitivos
tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos,
forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los
problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo,
kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y
expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos
fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
2)
¿Cuáles
son sus elementos?
Por
un lado tenemos que los estilos de aprendizaje tienen características
generales, y las tienen igualmente de forma individual; en cuanto a las
primeras tenemos las siguientes:
- No
hay estilos puros, todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje,
aunque uno de ellos suele ser el predominante.
- Los
estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente estables es decir,
que pueden cambiar.
- Cada
estilo tiene un valor neutro, ninguno es mejor o peor que otro.
Ahora
bien, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de que se trate tendrá sus
propias características:
ESTILO
|
CARACTERÍSTICAS
|
ACTIVO
|
Intentar cosas
nuevas.
Competir en equipo.
Generar ideas.
Resolver problemas.
Abordar quehaceres
múltiples.
Acaparar la
atención.
Arriesgarse
|
REFLEXIVO
|
Observar.
Reflexionar sobre
actividades.
Intercambiar
opiniones.
Llegar a decisiones
a su propio ritmo.
Trabajar sin
presiones.
Escuchar.
Investigar
detenidamente.
|
TEÓRICO
|
Cuestionan
Exploran
metódicamente
Ambientes de presión
intelectual
Participan en
situaciones complejas
Ideas y conceptos bien
precisados.
Escuchar a personas
de igual nivel conceptual.
Llegar a entender
acontecimientos complejos.
|
PRAGMÁTICO
|
Aprender técnicas
para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes.
Posibilidad de
aplicar lo aprendido.
Elaborar planes de acción
con resultado evidente.
Percibe ejemplos o
anécdotas
Concentración en
situaciones prácticas.
|
Los elementos, de
acuerdo con Dunn y Dunn (1975) describen el estilo de aprendizaje
como “la manera en la que 18 elementos diferentes, que
proceden de 4 estímulos básicos, afectan la habilidad de una
persona para absorber y retener información, valores, hechos y conceptos”.
(Guild y Garger, 1998, pp. 100).
Dichos elementos eran 18
en un inicio y posteriormente se agregaron 6, haciendo un total de 24. El cuadro presentado a continuación ejemplifica la
forma como esos elementos se agrupan.
3) ¿Qué son las inteligencias múltiples?
La inteligencia humana tiene diferentes
dimensiones. En referencia a este punto, el profesor Howard Gardner, de la
Universidad de Harvard, desarrolló una teoría conocida con el nombre de "inteligencias múltiples" (conocida por sus siglas en inglés
MI), la cual refuerza la idea de que hay diferentes maneras en que las personas
aprenden, representan, procesan la información y comprenden el mundo que nos
rodea. Dichas tendencias globales del individuo al momento de aprender no son
algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución.
Lingüística (o verbal-lingüística): Habilidad
para utilizar con gran claridad y sensibilidad el lenguaje oral y escrito, así
como para responder a él.
Lógico-matemática:
Habilidad para el
razonamiento complejo, la relación causa-efecto, la abstracción y la resolución
de problemas.
Viso-espacial:
Capacidad de percibir
el mundo y poder crear imágenes mentales a partir de la experiencia visual.
Motora (o quinestésica): Habilidad
de utilizar el cuerpo para aprender y para expresar ideas y sentimientos.
Incluye el dominio de habilidades físicas como la coordinación gruesa y fina,
el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
Musical (o rítmica): Habilidad de saber
utilizar y responder a los diferentes elementos musicales (ritmo, timbre y
tono).
Intrapersonal
(o individual): Habilidad de
comprenderse a sí mismo y utilizar este conocimiento para operar de manera
efectiva en la vida.
Interpersonal
(o social): Habilidad de
interactuar y comprender a las personas y sus relaciones.
Naturalista:
Habilidad para el
pensamiento científico, para observar la naturaleza, identificar patrones y
utilizarla de manera productiva.
4) ¿Por
qué hay que conocer estos conceptos?
Como docentes, es importante tener en cuenta que reconocer los
estilos de aprendizaje no basta, y ya que una de las principales
características de éstos es que no son permanentes, sobre cada uno se puede
actuar en consecuencia. He recalcado la importancia de individualizar a los
alumnos, por lo menos de hacer un esfuerzo en ello, por lo cual podemos
entender no sólo su desempeño, sino acondicionar el nuestro de acuerdo con las
variables de los sujetos y emprender el proceso de enseñanza y aprendizaje
bidireccional, en el que al mismo tiempo empleemos estrategias para el
resultado.
Acondicionarse a un estilo de aprendizaje, ocasiona que
encasillemos a los alumnos y esto sólo depende de lo afín, conocido o
desconocido que nos resulte su estilo de aprendizaje. Igualmente podremos
reconocer las dificultades que enfrentan y sus ventajas o facilitadores para
los distintos contenidos y aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
5) ¿Existe relación entre las inteligencias múltiples y
los estilos de aprendizaje? Explique su respuesta.
Pienso
que la relación existente entre ambos conceptos es muy amplia y muy importante.
Pensemos
que al identificar los estilos de aprendizaje, estamos identificando al mismo
tiempo las especiales inteligencias que poseen los sujetos y con ello podemos
diseñar la forma en que mediaremos en el proceso de aprendizaje y a conducir
sus habilidades de acuerdo con sus propias necesidades y las del curso.
Podremos
también potenciar el desarrollo de otras habilidades o bien a conducir su uso
cuando éstas no son bien canalizadas para el logro de objetivos de aprendizaje.
Es
importante tener en cuenta el mecanismo a través del cual funcionan ambos
conceptos para incluirlos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los
estilos de aprendizaje van de la mano con la posibilidad de identificar las
habilidades individuales y las características con que contaremos como
estudiantes y como docentes.
