Diplomado Práctica
Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada
Nodo problemático III. El estudiante
del siglo XXI
Actividad de reflexión 2. Mapa conceptual
Por
Equipo 5:
Martha Rocío García Reyes
Alejandro Guerrero Salazar
Grupo:
DPEI13-44
2013
Actividad de reflexión
2. Mapa conceptual
Primer Momento:
Propósito de
aprendizaje:
Deconstruyan
un problema relevante que detecten sobre el desempeño de sus estudiantes para
ubicar estrategias posibles de solución, a través de un mapa conceptual.
Tema
La
deserción en la enseñanza virtual
Problema
Los alumnos virtuales no tienen, en
primera instancia, las habilidades y actitudes para éste tipo de educación,
provocando con ello la deserción.
Elementos involucrados en el problema
Ø Responsabilidad
Ø Motivación
Ø Autodidacta
Ø Trabajo
colaborativo
Ø Habilidades
tecnológicas
Ø Administración
del tiempo
Ø Hábitos
de estudio
Ø Autoestima
Ø Autodisciplina
Ø Planeación
Elementos que se necesitan investigar:
Ø perfil del alumno virtual
Ø tipos de aprendizaje
Ø deserción
Después de la búsqueda agreguen preguntas que les hayan surgido, y si
es el caso, identifiquen nuevos elementos que sea necesario investigar:
Ø ¿Cuál o cuáles son los motivos de deserción?
Ø ¿Por qué el alumno virtual no cuenta con hábitos de estudio?
Ø ¿Tienen la habilidad de la lectura?
Ø ¿Realmente conocen lo que es la educación virtual?
Ø ¿Cuentan con una adecuada orientación vocacional acerca de éste tipo de
estudio?
Ø ¿Se les informa que son aceptados en tiempo y forma?
Ø ¿Se le dan a conocer sus obligaciones y derechos?
Ø ¿El alumno es una persona responsable?
Ø ¿El alumno conoce lo que es el aprendizaje autorregulado?
Ø ¿De qué forma puede el facilitador apoyar al alumno a que alcance sus
competencias?
Con base en los puntos anteriores
elaboren un mapa conceptual donde plasmen tanto la forma de cómo están llevando
a cabo el análisis del problema, así como los elementos involucrados, las
preguntas y los aspectos que les hace falta trabajar para continuar con el
análisis.
REFERENCIAS:
Ø http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero3/Articulos/Formateados/metodologia_didactica.pdf, consultado el 15 de Noviembre de 2013.
Ø Sánchez Puente, R. Didáctica de la problematización en
el campo Científico de la Educación. En: Formular proyectos para innovar la práctica educativa.
México. Universidad Pedagógica Nacional. pp. 17-39
Es importante que realicen la siguiente reflexión al
terminar la Vertiente Metodológica.
• Reflexionen
sobre el mapa y determinen en equipo si es necesario replantearlo o cambiar la
perspectiva de su análisis, o tan sólo ampliarlo.
Consideramos
que conforme hagamos la investigación, podremos ampliar nuestro mapa conceptual.
Vertiente
de Gestión
Segundo momento
•
Retomen las ideas de la reflexión que
realizaron al replantear o analizar el mapa conceptual y con base en la
información de las vertientes decidan hacia dónde dirigir ahora la indagación
respecto al problema, consideren si amplían o le dan un giro; para ello, es
importante que determinen sus nuevos objetivos y cómo los van a alcanzar, así
como las estrategias posibles de solución.
Partiendo de la información que obtuvimos en el primer momento, en
el que determinamos que la deserción del alumno virtual se debe a varios
factores, decidimos ampliar el Planteamiento para poder analizarlos desde las
diversas vertientes: Metodológica, Andragógica, Tecnológica y de Gestión.
Estamos muy interesados en investigar cuáles son las causas que
provocan que el alumno virtual deserte y para ello, una de las soluciones que
proponemos es que cuando se tengan los grupos formados, se designen a los tutores
y se les entregue una lista con los principales datos del alumno, para poder
irlos conociendo y que también se realice una semana de inducción o por lo
menos 3 días, para que el alumno se familiarice con la plataforma, los
compañeros y el docente, pero también, para que a su vez, los compañeros y el
docente lo conozcan y pueda darse una mayor comunicación.
Con lo anterior, el alumno se sentirá en confianza y podrá
preguntar lo que desconozca y el docente le podrá ir guiando tomando en cuenta
sus propias características.
Vertiente
de Gestión:
Algunos
aspectos que analiza la presente vertiente y se relacionan con nuestro problema
son:
A. Análisis de buenas prácticas educativas con
los diferentes medios de comunicación en el aula.
B. Planificación y preparación de la práctica
docente; identificación de las necesidades, las metas y los objetivos de un
curso
C. Detección de necesidades análisis de
contexto, delimitación de la problemática; planeación y organización de
programas educativos
D. Web 2.0 y 3.0 para incentivar la construcción
social del conocimiento
Realicen un cronograma de actividades, de manera
hipotética, con tiempos y objetivos de aprendizaje definidos, alcanzables a
corto plazo en primera instancia y a largo plazo en segunda.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
|
ETAPA
|
OBJETIVO
|
NOVIEMBRE
|
DICIEMBRE
|
|
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
|
Determinar cuáles son las
causas de deserción del alumno de la UNADM
|
Primer semana
|
|
|
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
|
Definir el perfil del alumno
de la UNADM
Determinar las
características del alumno
|
Segunda semana
|
|
|
INICIO DE LA INVESTIGACIÓN
|
Diseñar los instrumentos de
investigación para recabar la información
Definir las estrategias a
seguir para la aplicación de dichos instrumentos
|
Tercer semana
|
|
|
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
|
Recabar información por diversas fuentes
Aplicar los diversos instrumentos para
obtener la información a analizar
|
Cuarta semana
|
Primer semana
|
|
CONCLUSIÓN
|
Llevar a cabo el análisis de la
información y elaborar gráficas, si fuese el caso
Determinar las causas que provocan la
deserción estudiantil
Dar una propuesta de intervención para la
solución del problema
|
|
Segunda semana
|
|
AUTOEVALUACIÓN
|
Determinar qué se hizo bien y qué mal
para modificarlo, en futuras investigaciones
|
|
Tercer semana
|
• Elaboren un nuevo mapa con las
adecuaciones necesarias y la nueva organización.
• Con la ayuda
de diversas herramientas para la investigación, enuncien un problema
documentado que se relacione con el desempeño de los estudiantes en el siglo
XXI. Indiquen las estrategias, los medios, los recursos y las formas de
organización que utilizaron para ubicarlo y enunciarlo. Es importante que
elijan aquel problema con el que más se asocie su primer problema de la etapa
previa: de tal forma que les permita realizar una comparación y detecten si les
hizo falta contemplar aspectos que les ayuden a encontrar una solución
pertinente.
A lo
largo de la investigación que hemos realizado y los documentos que se han
consultado, acerca de la deserción en la escuela virtual y la experiencia en
otras instituciones, aunado a la experiencia propia, podemos mencionar, a
grandes rasgos lo siguiente:
La
deserción es un problema a nivel internacional que es importante que los
gobiernos y las instituciones educativas estudien, ya que hace falta mayor
orientación vocacional en las secundarias, o qué mejor desde la primaria, para
que el alumno pueda seleccionar realmente la escuela que cumpla con sus
expectativas pero que también lo ayuden a desarrollar sus habilidades.
Nos
llamó mucho la atención el caso de la UNAD
– COLOMBIA, ya que compartimos situaciones muy parecidas. El trabajo presentado
por Angel H. Facundo, nos muestra estadísticas acerca de las características de
los alumnos de aquel país que ingresan a la institución, pero que tienen mucha
similitud con los nuestros.
Consideramos que es importante que la institución
tenga datos estadísticos acerca de los alumnos y se nos den a conocer, para que
también nosotros sepamos dichos datos y poder orientarlos mejor.
Otro punto importante es que se debe de contar con
una base de datos más amplia, acerca de los alumnos y proporcionarles un curso
de inducción tanto a la institución como a la enseñanza virtual, para que ellos
conozcan a lo que se enfrentarán y las habilidades, destrezas y actitudes que
tienen que tener para poder estudiar de esta manera.
También es importante hacerle ver al alumno, que
tiene que contar con por lo menos una computadora, hábitos de estudio y saber
estudiar por su cuenta, ya que consideran que toda la información la
encontrarán en la plataforma y es uno de los factores que hemos detectado que
contribuye a la deserción.
La presentación de los contenidos en plataforma, es
adecuada ya que está enfocada a los diversos estilos de aprendizaje y toma en
cuenta las inteligencias múltiples, haciéndolo llamativo para el alumno.
Como conclusión, podemos decir que es importante que
las instituciones tomen nota de la problemática que se está dando en nuestro
país, ya que al igual que la educación presencial, la virtual está presentando
un alto índice de deserción y esto es motivo de investigación.
También es importante que se haga una adecuada
selección de los alumnos a ingresar y que se designe con tiempo a los docentes
para motivarlos desde un principio.
Por todo lo expresado, consideramos que el estudio
del problema que hemos seleccionado, es el adecuado porque nos permitirá
obtener datos para llegar a una propuesta de solución.
REFERENCIAS
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2545/2/images/Instructivos/INSTRUCTIVO_FACTOR_GESTION_ESCOLAR-2011.pdf, consultado el 16
de noviembre de 2013
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm
Bustos, A., Coll, C. y Engel, A. Presencia Docente
Distribuida en redes asíncronas de aprendizaje. Definición teórica y
perspectiva multimétodo para su estudio. En Aprender y enseñar con TIC
en educación superior: Contribuciones del socioconstructivismo. México:
UNAM. Facultad de Psicología
Díaz, F., Hernández, G. y Rigo, M. (2006). Aprender
y enseñar con TIC en educación superior: Contribuciones del
socioconstructivismo. México: UNAM. Facultad de Psicología
Esc amilla, A. (2008). Competencias básicas, claves y
propuestas para su desarrollo en los centros. Barcelona
Ministerio de
Educación Nacional. Deserción Estudiantil en la Educación Superior colombiana.
Elementos para su diagnóstico y tratamiento. Bogotá: M
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