Momentos holísticos

Momento Holístico en la Vertiente Andragógica

En la actualidad, no importan los estudios que se tengan, lo importante es estar actualizado y por ello, el aprendizaje para toda la vida es fundamental en el desarrollo de cualquier persona que desee seguir vigente.

La Andragogía es muy importante en la educación virtual, ya que nos permite conocer las características de los adultos y nosotros como docentes, utilizar diversas herramientas en beneficio de la enseñanza para nuestros alumnos.

Doy respuesta a las preguntas:

• En la práctica de la asesoría a distancia para adultos, de todas las etapas etarias, seguramente se le han presentado problemas de diversa índole ¿considera que los principios de la andragogía le pueden aportar herramientas para la resolución de dichos problemas?

Sí, ya que son una herramienta que me ayudan a entender mejor a mis alumnos y a saber cómo orientarlos. Algunos de los principales principios andragógicos que me sirven son: la horizontalidad, ya que me permite entablar una mejor relación con mis alumnos, somos iguales, adultos que tienen conocimiento pero que lo utilizan en beneficio de ambos y con quienes se establece una mayor comunicación; el de creatividad, es fundamental en la adquisición de conocimiento, ya que si no se tiene éste no se puede dar el aprendizaje significativo.

Actualmente imparto Contexto Socioeconómico de México, que es una materia fundamentalmente histórica y que por sus propias características es importante tratarla mediante un Aprendizaje por problemas, ya que el alumno debe analizar dicha Historia para poder comprender los hechos actuales y las repercusiones que hay de los diversos acontecimientos. De ésta manera, el alumno relaciona la teoría con la práctica, ya que los problemas a analizar también los entiende al llevarlos a la práctica actual.

¿La andragogía puede aplicarse en el aprendizaje del campo de conocimiento en el cual usted es experto?

Por supuesto que sí, porque al ser adultos, tanto el alumno como el maestro, existe una mejor comunicación e identificación en muchos aspectos; también se realiza una mayor retroalimentación, porque ambos tienen experiencia y existe un respeto mutuo. Siento que se puede apoyar mejor al alumno, al ser una persona más responsable y comprometida en su estudio.

De acuerdo con su experiencia en asesoría en línea ¿identifica manifestaciones andragógicas en la participación de sus estudiantes?

Sí. Al interactuar los alumnos, se da un clima de confianza y se dá el aprendizaje significativo ya que en los diversos espacios, se aceptan las participaciones de todos y se dan opiniones fundamentadas y con respeto.

También se ofrecen apoyo mutuo y se desarrolla la creatividad para llevar a buen término las actividades que se solicitan.

En su hacer como asesor, ¿reconoce prácticas andragógicas?

Sí, considero que siempre se presentan, ya que por ejemplo, tengo que orientarlos a que realicen las actividades como lo indican las instrucciones y la rúbrica, también tengo que irlos orientando individualmente, ya que cada alumno tiene sus propias características y no todos aprenden al mismo ritmo.

¿Qué retos le plantea la asesoría considerando las características de los adultos?                    

Primeramente, el prepararme cada día más no solo en mi área, sino en la informática para brindar mejor orientación a mis alumnos. En segundo lugar, ser una persona más reflexiva, crítica y creativa y en tercer lugar, mejorar los canales de comunicación con los alumnos, para que siempre estén atentos a los comunicados que se les envían.

¿Qué elementos le aporta la andragogía para detonar los procesos de aprendizaje en sus estudiantes (adultos)?

En pocas palabras, el conocer las características del adulto que aprende. Saber qué le puedo ofrecer para que su aprendizaje sea mejor. Identificar las etapas por las que pasa como ser humano y cómo manejar la motivación, factor tan indispensable en el aprendizaje.

¿Cómo puede usar los principios de horizontalidad y participación propios de la educación de adultos, en favor del aprendizaje en sus asesorados?

En el de horizontalidad, el aceptarse mutuamente y lograr un ambiente de armonía y confianza para que la información fluya para alcanzar los objetivos propuestos.

El de participación, logrando que los alumnos externen sus opiniones en los diversos foros y que exista una mejor y mayor retroalimentación por parte de todos, guiándolos yo como facilitadora para que se alcancen las competencias deseadas. Comentarles sus participaciones a todos por igual pero darles la confianza de que serán respetadas sus aportaciones y dudas.

También con lo anterior, averiguar qué quiere aprender y cómo lo quiere lograr para que se le pueda apoyar y no deje de estar motivado por aprender.

Momento Holístico en Vertiente Metodológica

Mis respuestas de esta vertiente son:

 ¿Le parece que estas características del ABP puedan aplicarse para el aprendizaje de la materia que usted imparte?;

Por supuesto que sí. La materia que imparto es Contexto socioeconómico de México y siendo una materia, para muchos, teórica, es fundamental hacer reflexionar al alumno acerca del pasado en relación con el presente y qué mejor que con resolución de problemas.

¿Qué desafíos le plantea la metodología socioconstructivista como asesor?

Desde hace varios años la he practicado en mi escuela presencial pero en lo virtual es más complicado porque no existe ese contacto entre los alumnos, todo lo quieren teórico y es importante el trabajo colaborativo. Les cuesta mucho trabajo ponerse de acuerdo y empatar horarios, creo que es algo que se debe de mejorar. Por mi parte, les doy alternativas pero ni así lo hacen.

 ¿Cómo apoyar a sus estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia que usted imparte?

Es muy importante hacerle ver al alumno que para conocer y entender el presente debemos de conocer y analizar el pasado, de ésta manera el alumno contará con los conocimientos suficientes para dar opiniones fundamentadas acerca de los acontecimientos diarios, para ello, procuro estar en contacto con ellos y en las reflexiones plantearles problemas que los hagan pensar un poco más profundo para que con ello puedan enfrentar las situaciones cotidianas y que vean que la materia no es solo teoría, sino que tiene una gran importancia para conocer su realidad tanto social, como económica y política y que las decisiones que toman los que nos dirigen, en ocasiones no son lo que deben de ser, pero ellos, como alumnos, deben de saber analizar objetivamente.

Me agrada que se expresen en los foros pero desgraciadamente muchas veces o ingresan pocos alumnos o no continúan su participación en dicho foro.

 Desde su función docente, ¿qué retos le plantea aplicar el ABP considerando la diversidad etaria en sus estudiantes?

Considero que el principal reto es lograr que los alumnos ingresen y sepan trabajar en equipos. No podemos darle ese seguimiento a lo que se está analizando si solo hay dos o tres comentarios.

Frente a la gran cantidad de conocimientos que se encuentran en Internet ¿cómo vive la función docente, desde la visión de que usted es sólo una parte de esa gran cantidad de recursos para llegar al aprendizaje?

A mí me encanta mi trabajo y por tanto, trato de orientarlos a que sepan consultar fuentes confiables y que vayan más allá de lo que la mayoría de las personas consulta y que es importante su esfuerzo porque están en una licenciatura y por tanto, su aprendizaje debe de ser más formal y fundamentado.

 ¿Considera que las nuevas formas de aprender, vista desde la autogestión del conocimiento, pueden llevar a la inexistencia de la escuela?

De ninguna manera, la escuela no puede desaparecer porque cumple una función muy importante: otorgar al alumno las habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que necesita para una convivencia tanto a nivel personal como profesional y también le da las herramientas para que sociabilice con personas diferentes entre sí. La autogestión del conocimiento ayuda mucho pero no lo es todo.

¿Cómo asume su función docente al organizar las actividades de ABP pensadas desde la metacognición?

Procuro ser una guía para que los alumnos alcances las competencias propuestas y que también sepan investigar y analizar lo que leen, que no se conformen con todo lo que se les dá, que vayan más allá para enriquecer su conocimiento. También les realizo preguntas para hacerlos reflexionar acerca de lo que van aprendiendo.

Pensando en los diferentes estilos de aprendizaje ¿encuentra usted desventajas al plantear el ABP para que sus estudiantes logren aprender?

Al contrario, los diversos estilos de aprendizaje facilitan que los alumnos resuelvan las situaciones que se les presentan y más si las aplican en actividades en equipo. Recordemos que tenemos alumnos muy diferentes y por tanto, se complementan. Como dicen, “dos cabezas piensan mejor que una”.

• ¿Seleccionaría usted alguna de las técnicas que le presentamos para el ejercicio de su docencia?, ¿tiene alguna o algunas otras propuestas?

Yo considero que las dos son importantes, dependiendo del objetivo que se desee alcanzar. Creo que he realizado una combinación de ambas. El trabajo por proyectos se da mucho en el ámbito laboral y a mí en lo personal me agrada, pero no podemos dejar a un lado los estilos de aprendizaje.

• ¿Cuál es elemento detonador para su planeación didáctica las características de sus estudiantes, los contenidos a tratar, las competencias a desarrollar, los recursos con los que cuenta, sus preferencias y habilidades personales,...?

Todo es importante, pero en lo primero que me fijo son las características de los alumnos y las competencias a lograr, sin dejar a un lado los recursos con los que se cuentan.

Momento Holístico en Vertiente de Tecnológica

• ¿De cuál contexto tecnológico se aprovecha usted?

Principalmente de los recursos que nos proporciona la institución, pero utilizo Office, cañón, pintarrones, diverso software, libros y revistas virtuales, museos virtuales, páginas de instituciones, etc.

En estos años de experiencia docente, ¿se ha valido de la tecnología?

Por supuesto que sí. Ha sido una herramienta que me ha permitido tanto dar cursos como tomarlos y como docente, me ha permitido apoyar más y mejor a mis alumnos. También es una herramienta eficaz en la búsqueda de información, ya que con el tiempo sé detectar si el sitio es confiable.

¿Puede aprovechar el acercamiento de las nuevas generaciones a ésta?

Claro que sí, no solo nuestros alumnos aprenden, nosotros también aprendemos mucho de los jóvenes porque como ya hemos visto, en ocasiones nos damos cuenta de la facilidad y rapidez con la que manejan las TIC y es en donde nosotros debemos de preguntarles, ya que a partir de ahí hacemos que los jóvenes se sientan más a gusto con nosotros porque sienten que le enseñaron algo al maestro. Considero que todos aprendemos de todos.

 ¿Cómo maneja la relación tecnologías-migrantes digitales que atiende en su práctica docente?

Me agrada saber que tienen dichas características, por ello la importancia que desde el principio de presenten y redacten bien, lo más concreto pero preciso para evitarle problemas.

Una vez que se presentan y los conocemos, voy detectando quienes tienen o no las características que pueden ayudar a que los compañeros a los que se les dificulte algo, ellos mismos los puedan apoyar.

 ¿Le plantea retos usufructuar los recursos tecnológicos disponibles en su entorno para su quehacer docente?

Cuando no conozco algo, lo investigo y precisamente en internet o manuales para saber cómo funciona, porque me gusta estar actualizada aunque en ocasiones, va tan rápido la tecnología que cuando uno aprendió algo, ya caducó.

¿De cuáles dispone en su institución educativa?; ¿explora en la web para encontrar recursos nuevos?; ¿usa recursos que conoce para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes?; ¿diseña algunos?. La tecnología que propone a sus estudiantes que utilicen ¿aporta un extra en el aprendizaje de sus estudiantes?; ¿se interesa por saber qué tecnologías manejan sus estudiantes y cómo aprenden con éstas?

Principalmente dispongo de internet, office y procuro visitar lugares como museos y les pido su página de internet para visitarlos. Si exploro constantemente el internet para estar actualizada en todo, en general, pero en ocasiones veo que se les proporciona información para acudir a realizar sus trabajos o tareas y veo que los alumnos no lo consultan.

• En el proceso educativo, ¿considera a la Internet como lugar de encuentro entre quienes participan en el proceso educación?; ¿qué papel juega la tecnología en la educación?; ¿considera útil la tecnología para potenciar aprendizajes?; ¿sería posible y necesario que usted cree sus propios recursos didácticos?; ¿considera fundamental el conocimiento didáctico de sus planeaciones al contemplar la introducción de una tecnología?; ¿utilizaría las aportaciones de otros docentes que se encuentran en la red?; ¿utilizaría las TIC para modificar la forma en que maneja y procesa la información?; ¿La tecnología es la clave para solucionar los problemas educativos?, ¿todos?, ¿alguno?, ¿ninguno?; ¿tiene identificados sitios web que sugieren herramientas nuevas para los procesos de aprendizaje?; ¿gestionaría un espacio, durante su clase, para conocer las tecnologías con las que aprenden personalmente sus estudiantes y a los cuáles tienen acceso?

Considero que los recursos que nos proporciona internet son muy importantes pero hay que utilizarlos sin hacerlos únicos, ya que es importante que sepan consultar información en libros, investigar todo aquello que necesiten analizar y que no necesariamente debe de ser virtual.

Hay que conocer lo que los chicos hacen en internet y adaptarlo y adaptarnos a ello, por ejemplo, si utilizan mucho el Facebook pues utilizarlo para crear un grupo y ahí estarse comunicando maestro-alumno y alumno-alumno.

La educación debe de utilizar las TIC para hacerla más llamativa y que el alumno se motive en ver que su maestro se actualiza para beneficio del grupo. Con lo anterior, el alumno encuentra que no va a estar en una clase monótona, sino que aprenderá muchas cosas, algunas virtuales y otras no, pero se le apoyarán en sus estudios y en alcanzar sus competencias. Para lo anterior, primero debe el maestro de aprendérselas para poder dar una mejor orientación.

Es importante, también, que el maestro conozca con anticipación el temario de la materia a impartir, para poder apoyar y dar orientaciones, así como diseñar tutoriales o presentaciones en power point, organizadores gráficos, videos, documentales, etc. Para que los alumnos conozcan más.

En mi práctica presencial, nos reunimos los maestros y elaboramos proyectos transversales que incluyen la tecnología y que aunque no es fácil, si se pueden y llevo dos años en los que los resultados son muy buenos.

Otro punto importante que me ha apoyado en el desarrollo de las sesiones, es la creación de blogs, para conocer su opinión acerca de algún tema en específico y que se realicen reuniones de discusión, lo mismo que por skype.

No considero que la tecnología solucione los problemas que existen pero en cambio, pueden apoyar  a que la información llegue más rápido y a más personas. Es una grata experiencia observar a los alumnos cuando uno llega con actividades a realizar en Facebook, blogs o videos.

Por último, existen muchos sitios en internet que proporcionan información al alumno para ampliar su conocimiento acerca de los temas de la materia y los oriento para poder consultarlos.

 Momento Holístico en Vertiente de Gestión

• Partiendo de la noción de gestión; ¿cómo vive usted la gestión del aprendizaje en su práctica de asesor?

La docencia es algo fundamental en mi vida y trato de dar lo mejor de mí a mis alumnos, para ello, considero que  como docente virtual, debo de motivar constantemente a mis alumnos para que éstos alcancen sus metas y competencias y también algo, que considero que es la base para que la educación virtual funcione, es la comunicación.

Si el alumno no se siente acompañado y se le reponden sus dudas en poco tiempo, se siente acompañado y realiza sus actividades de mejor manera, aunado a la motivación que le provoca el sentirse acompañado en un ambiente muchas veces nuevo para él.

¿De qué se vale para detectar el efecto de su gestión del aprendizaje en sus aprendientes?

De todo aquello que está a mi alcance y me permite ir observando su forma de dirigirse a sus compañeros y a mí, de su redacción, elaboración de sus actividades, de la forma en la que interactúa en los foros, de la forma de investigar o no por su cuenta, etc. Son muchas cosas que tomo en cuenta para poder orientarlo mejor.

¿Qué papel le asigna usted a los procesos afectivos de sus aprendientes cuando gestiona el aprendizaje?

Son muy importantes en cualquier ámbito, pero en el virtual considero que tienen mayor relevancia y para mí, antes que cualquier otra cosa, son seres humanos que merecen ser tratados con respeto y no olvidar que tienen sentimientos y problemas que los afecta en el desarrollo de la materia. Debemos de ser flexibles cuando ellos lo necesiten pero también exigir para que salgan adelante con una educación de calidad.

En nuestro caso, tratamos con adultos que deben de ser tratados como iguales y sobretodo, no perder de vista que son ellos el eje de todo.

 ¿Qué utilidad tiene para usted como asesor la gestión administrativa en la institución en la que labora?

Es un elemento muy importante, ya que si el alumno se encuentra informado de todas las cuestiones que tienen que ver con sus evaluaciones, el portal, el que sea atendido en tiempo y forma cuando se le presenta algún problema o duda, dar a conocer el calendario de actividades, etcétera, el alumno se sentirá respaldado por un grupo de personas que están para orientarlo en lo que necesite.

• Su desafío principal se encuentra en la gestión de los aprendizajes, ¿cómo integrar los procesos cognitivos, afectivos y valóricos de sus aprendientes, en función de una situación problematizadora real?

Mi reto principal es la gestión del aprendizaje. Elaborar metodologías didácticas socioconstructivistas que estén de acuerdo con el modelo académico en donde se va a implementar y a las características de nuestros alumnos, considero que es la mejor forma de integrar los procesos cognitivos, afectivos y valóricos.

Aunque como docentes virtuales nos tenemos que apegar a los lineamientos y recursos de la plataforma, en lo personal, realizo tutoriales para brindar un mejor apoyo a los alumnos, ante situaciones o temas que no les queden claros e incluso, cuando no saben navegar por algún recurso de la plataforma.

¿considera que la información de que disponen los estudiantes, hace irrelevante su función como gestor del conocimiento?

De ninguna manera, el docente cumple una función muy importante y en el ambiente virtual esta es clave, ya que es la única persona que está estrechamente relacionada con el alumno y es quien más lo conoce y sabe cómo es su desarrollo dentro del curso. El alumno podrá conocer algunas cosas pero siempre la guía del docente hace falta.

¿Cómo poder organizar el conocimiento que no es estático sino cambiante?

Acoplándose a las circunstancias y actualizándose. El docente que quiera serlo virtualmente, debe de dominar su materia, pero también tener otras habilidades porque aquí la guía es personalizada, lo mismo que la comunicación. Si el docente no sabe escuchar, leer entre líneas y orientar no solo en el área sino cuestiones informáticas, entonces no podrá apoyar al alumno en alcanzar

¿Cómo poder gestionar “algo” que cambia constantemente como lo es el conocimiento?

No quedándonos estáticos, es decir, siempre tenemos que estar actualizándonos en el uso de las TIC y de software educativo. Es necesario que conozcamos lo último para poder desarrollar mejor la asesoría.

¿Tendrá que reconfigurar la forma en que usted gestiona el aprendizaje y el conocimiento?

Sí, tengo que seguir tomando cursos que me permitan actualizarme para no estancarme y como dicen, seguir aprendiendo en este mundo globalizado.